编者按：2022年11月，教育部发布《教师数字素养》标准，同时数智化教学设备越来越多，合肥市包河区外国语第二实验小学积极行动，四十余位老师正在实现教学与数字化的“双向奔赴”，实现教学相长。

 11月1日，秋光正好，合肥市包河区外国语第二实验小学的音乐教室里，孟睿老师正用智慧钢琴教室教学《铃儿响叮当》。根据屏幕上显示的数据，她及时指出孩子们存在的不足，当堂改进，不留疑问。孟睿老师感慨说，之前音乐课就是教发声、教旋律、教节拍、教欣赏，学生只是被动接受，但是现在学生可以通过有趣的互动游戏和活动提高演奏技巧，这就大大激发了孩子们的学习和探究兴趣。

 贾依菡同学说，以前上音乐课就是听和唱，压根没有动手的机会。现在上课，一人一台智慧钢琴，每次演奏完，屏幕上就有图表和数据展现学习效果，很有意思。学生还可以选择不同的乐器来演绎歌曲，课堂更有吸引力。

 此外，健身魔镜也成为体育老师教学的好帮手，小学生身体素质、理解能力、协调性等不同，有些孩子原地跑、开合跳、高抬腿等运动热身项目的动作就是做不到位，增加了教学难度，而“魔镜”不仅激发了孩子们的运动兴趣，也解决了家长担心学生数量多，体育缺乏“质”的担心。在室内体育馆，体育教师季明月正带着同学们练习热身运动，开合跳、原地高抬腿……

 周思源同学说，AI体育老师很酷！不仅能教我们各种体育动作，还能够时时告诉我哪里做的不好需要怎样调整。 季老师认为，这套系统确实是教学好帮手，声效逼真、场景丰富不说，还能把同学们运动全过程的数据保存下来，为实现分层教学提供数据支持，既激发了学生们的运动兴趣，又促进学生成长。

 校园里，越来越多的数字化设备如何真实提升课堂教学？为了更好地推进运用，学校成立了数字化智慧教育研究中心，支持老师们在日常教学中融入数字化技术丰富教学手段，依据智慧教室提供的多模态数据、教育教学能力精准诊断和分析等大数据滴对教师的课堂提问、巡视路线、小组讨论等逐项研讨，打造“个性化、互动化、智能化”的学习场景。

 语文老师周妍老师执教六年级《桥》课后，立刻查看新鲜出炉的反馈报告，回顾课堂教学切片，分析各个维度的课堂数据。周妍老师说，从自我反思到共同成长，教学数据有力支撑学生学习改善、教师个人成长、教研团队发展、学校教育提升，这正是我们需要的数字技术。

 人工智能课堂反馈系统不仅帮助教师反思教学，还能提出改进建议，提高课堂效率，于是使用智慧教室的大数据来自我分析、共同研讨，这样的场景正在学校反复上演，语文、数学、英语、美术……各学科都开始积极行动。

 束夏梅校长表示，深耕数字化，使之与学校的学科教学深度融合发展，通过AI课堂反馈、双师教学以及数字询证，让课堂教学质量提升、变革教育发展成为一种可能，让学校发展，让老师成长 让学生成长，让成长变成学校看得见的风景。 老师们利用数智化技术改进，学科素养和课堂教学水平不断提升，在区、市、省乃至国家级课赛中频频获奖！

 束夏梅校长自身依托国家中小学智慧教育平台和新疆、内蒙、江西、浙江等地同仁分享语文教学研究成果《基于智慧平台研究的语言文字积累与梳理》，优质教育资源实现跨山越海，让更多的老师和孩子受益，实现“汉字育人”，深化了思维素养。

 学校数字化教学的推广应用还吸引了江浙等先发地区的学校前来观摩考察，大家一致认为，“小切口，先上手；补短板、缓步走；合作桥，强素养”的创新举措能有效引导和推动教师全员走向“数字化”。 （吴军）