教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”在开展倾听活动的过程中，老师们遇到了一些问题与困惑。针对教师们诸多的问题和困惑，2023年12月29日，合肥市双岗幼儿园教育集团源水分园开展了以“ 倾听、尊重、指导”为主题的园本教研活动。

儿童有一百种语言，一百个想法，他们用特有的表达方式表达和表现着自己的想法和认知。老师们也将“看到的”、“听见的”孩子们表征的小故事记录了下来。各班级老师带领大家跟随他们的倾听小故事走进了倾听的世界。

葛亚岚老师带来的案例《你听——倾听尊重儿童》，运动会后，孩子们对下一次的运动会展开了畅想，对一些运动项目产生了很大的兴趣，开始了对运动员的展开系列探索活动；教师在过程中进行倾听记录，程梦圆老师带来的案例《倾听儿童，相伴成长》，教师更新自己的思想，改变自己的教学方式，在幼儿游戏过程中倾听幼儿的想法与要求，满足幼儿的需求，让幼儿的生活经验更好地体现在游戏中；陈宵慧子老师带来的案例《咕噜咕噜，滚》，在日常生活中，陈老师每天花大量的时间进行一对一倾听，而在这日复一日的倾听中，捕捉着他们的精彩表现，不断的发现儿童，从而更加坚定儿童是有能力的、主动的学习者。汪沛莉老师的《用爱聆听，用心感悟》从我听、再听、我思三个角度展开倾听活动。倾听是尊重，是合理的引导，他不仅促进学习的深化，更会带来师幼关系的改变，他不仅仅是在儿童视角上对儿童更加深入的了解，更是建立在“关系”之上的相互回应和支持。让倾听成为老师最美的姿态。 对于幼儿而言，绘画、讲述活动，能帮助幼儿还原真实的游戏和生活，可使幼儿在表达的过程中“有话可讲”，并能表达内心真实的想法。杨伊老师从《幼儿告状行为的成因与指导》角度倾听幼儿“告状”这一行为背后的故事。对于教师来说：要尊重和倾听幼儿的想法，并记录幼儿的想法和体验。

老师逐个分享案例，也分享了自己的感想和收获，从行为到符号、从符号到语言、从语言到文字，每一个环节都体现出幼儿的成长过程；在记录的过程中老师要耐心倾听，不要给孩子框架限制孩子表达内容，要让孩子尽情表达观点和想法，并在此基础上建立起有效的语言互动；把记录的文字念给孩子听，会引发幼儿对自我表达内容的再一次共鸣；用心倾听和记录，体现了老师对幼儿观点和想法的高度尊重，使幼儿获得被尊重、被认同的满足感和成就感。

通过本次教研活动，老师们对如何“倾听、尊重、指导”有了新的认识，结合自己的日常带班经验，理论联系实际，交流了学习心得。通过“手中有《评估指南》”逐渐转变成“心中有《评估指南》”，将所知所学融入每天的日常工作中，从而以更优质的服务保障幼儿的健康快乐成长。