儿童是天生的游戏者。对儿童而言，游戏是他们的生活方式；对教师而言，游戏的观察与分析是走进幼儿、了解幼儿、支持幼儿的重要途径。为进一步提升教师游戏观察的能力，学会解读幼儿行为背后的意义，提高游戏教育质量，在合肥市大西门幼儿园教育集团总园保教主任梁晓燕的带领下，2022年10月31日上午8:30，总园全体老师准时上线，开展线上自主游戏案例学习研讨活动，本次会议由教研组长张玉茹主持。

“案例中的教师对于幼儿的游戏提供了哪些支持？”“教师观察到了幼儿在游戏中体现的哪些学习品质?”带着这两个问题，张玉茹老师带领大家共同走进了大班自主游戏案例《我们的帐篷》的学习。案例观摩结束后，教师们纷纷表示受益颇深，并积极进行分享交流。吴婷婷老师认为：在游戏中能看到孩子坚持不懈的学习品质，可以看出孩子在开始的自发游戏中不断坚持，在不断尝试新方法后也没有出现放弃的行为。游戏中也可以看出大班孩子的自主与尝试，通过操作检验自己的想法，由自己一人的兴趣引发全班小朋友的好奇。张玉茹老师认为：作为老师，要带着好奇心和兴趣去看幼儿怎样游戏，如何游戏，进而探究为什么会这样游戏。玩什么、怎么玩、用什么玩的掌控权在幼儿身上，尊重幼儿的想法、支持幼儿的玩法、欣赏幼儿的创意。俞静老师说到：有时候同样的游戏材料，孩子们都有不一样的玩儿法。所以我们应当相信幼儿的无限创造力，更应当相信“每个幼儿都能踩着自己的发展点创造出一个属于自己的高水平游戏”。在组织游戏时我们要为孩子们提供丰富的游戏材料和充足的游戏时间、空间，保证游戏顺利开展的同时不轻易干涉、打断孩子们的游戏，让游戏成为“真游戏”。

接着老师们结合本学期自己在班级中的游戏讲评环节中遇到的有趣问题或一些好的做法畅所欲言。席秀文老师说到：在游戏分享时教师会耐心倾听每一位孩子的想法，并鼓励孩子不断尝试探索，给予孩子试错的机会，支持孩子主动探索解决问题的新途径、新方法。唐璐老师介绍了自己在游戏后组织幼儿分享的经验，可以根据不同的游戏类型采用不同的分享方式。比如建构区可以利用现场交流的方式，基于幼儿的作品，边观察边提问，引发孩子深入思考，从而激发下一步游戏的兴趣，能更加有效地促进孩子探究的深入。

在自主游戏理念支持下，老师们的思维发生了一次又一次的碰撞，从专业角度解读孩子的心理，分析孩子的行为，了解自主游戏背后的意义，不断探索和优化自主游戏活动路径，将幼儿自主游戏推向高水平。

最后，梁主任对此次教研效果和氛围给予肯定，表示老师们能着眼于案例进行分析、跳出案例进行思考、同时也能就案例撰写中的问题从自身进行反思值得鼓励。梁主任还强调：游戏的生成生长取决的关键点是孩子的兴趣需要，其次是教师的支持。我们需要不断地向内找自己，深度学习和思考，将有共鸣的个别化案例从个体逐步走向大家都参与的集体性的活动，做到真正的去了解儿童的游戏需要，有效促进儿童的发展。

教研不停，探究不止，通过本次聚焦自主游戏的教研活动，我们惊喜地看到孩子们在游戏中的专注、合作、思考，更能看到教师们的儿童观、教育观、课程观在逐步改变，支持幼儿自主游戏的水平也不断提升。在今后的自主游戏实践中，大西幼教育集团总园的教师们将继续提升自身的游戏理论水平和实践能力，让游戏活动不断深入，生发更丰富的游戏价值，让幼儿在自主游戏中实现深度学习和长效发展。