课堂上学生认真地发表观点，或者老师身心投入地讲课时，底下总有人走神发呆、插话打断、写写画画，没有倾听的氛围和倾听的习惯，课堂教学效果便会大打折扣。结合日常教学实践，我提炼出五个助力倾听能力养成的小妙招，在此和大家分享。

立规明矩，细化倾听标准

“认真倾听”这四个字，对学生们而言往往太过模糊、抽象，难以真正落实。无论培养学生哪方面的能力，教师都需要提出具体、可操作的要求，让学生一听就明白该怎么做。为此，可以将“倾听”这一行为细化为清晰明确的规则，帮助学生有章可循。例如：倾听时，坐姿端正，不东张西望；眼睛专注地看着说话的人，神情投入；不随意打断别人讲话，耐心听完后再举手补充；有意识地捕捉并记录对方发言中的亮点与不足，以便后续交流互动；教师还可以随机抽查学生复述他人的观点，促使每个人在倾听中真正用心、用脑。通过这些具体而微的要求，学生才能在日复一日的练习中，养成认真倾听的好习惯。

及时回响，善用评价激励

任何一种习惯的养成，都离不开“全面关注（发现问题）—提出要求—及时评价—坚持反馈—提出期望”这一完整闭环的训练。比如有同学在阐述自己的观点时，其他同学中难免有走神发呆、小声嘀咕的，但也一定也有认真倾听的榜样。教师要善于捕捉这些细节，及时用激励性评价语言，将学生的倾听状态快速调整到最佳状态。

在明确提出倾听要求之后，可以分三步走：第一步：个别表扬，树立榜样。先对坐姿端正、眼神专注、认真倾听的学生进行点名表扬。表扬时要尽量具体，描述出学生好的倾听行为，让其他学生有明确的模仿范本。例如：“刚才某同学听发言时，眼睛一直注视着对方，还不时点头表示赞同，听得特别认真！”这样一说，很快就会有大批学生主动调整成倾听状态。第二步：分组评价，强化集体意识。表扬整体状态优秀的小组，比如“第三小组倾听状态最好”，以此激发小组间的良性竞争。第三步：整体总结，肯定进步。对全班的整体进步给予肯定，整个班级的听课状态就会明显改善。

需要注意的是，一节课中可能需要多次进行这样的反馈评价。学生都渴望被肯定、被关注，老师关注得越多的事情，学生就越容易做出改变。下课前，做好总结复盘，并提出下节课的学习期望。每一次正向评价，都是在强化学生的良好行为。

充足备课，提升倾听价值

学生注意力集中的时间本就十分有限，枯燥的讲述和松散的课堂节奏，更容易让他们走神。因此，教师要多花心思，不断提升自身的授课能力。

课前充分备课，抓住课堂前二三十分钟的“黄金时间”，做到环节紧凑、环环相扣，避免拖沓。对于简单的知识巩固和基础练习，可以加入趣味化设计，激发学生的倾听兴趣。例如：开火车、随机抽答、互动问答、有奖竞答、“我当小老师”等形式，让学生全员参与，动手动脑，积极表达。当每个孩子都沉浸在有趣的互动中时，走神的念头自然消失，课堂上个个眼睛发亮，精神饱满。

家校同频，形成共育合力

倾听习惯的培养，仅靠教师在课堂上的以身示范和耐心引导是远远不够的，还需要家庭的积极配合。事实上，许多孩子在课堂上不会倾听，往往与家庭中的沟通方式密切相关——比如家长说话时孩子随意插嘴，或者家长自己也没有认真倾听孩子的表达。因此，教师应主动加强与家长的沟通，借助班级群、家长会等平台，反复向家长传递倾听的重要性，并教给家长们一些简单易行的倾听训练方法。同时，鼓励家长以身作则，成为孩子模仿的榜样。此外，家校之间要保持及时的反馈互动，让良好的倾听行为得到持续的正向强化，形成教育合力。例如：当家长反馈孩子最近在家里有了一点倾听上的小改变，教师可以趁热打铁，在班上给予公开表扬，让孩子感受到被认可的喜悦。

润物无声，涵养倾听文化

将倾听表现纳入小组评比机制，在课堂中常态化开展。凡是认真倾听、发言积极、状态优秀的小组，及时给予加分奖励。这既能充分营造专注倾听的课堂氛围，也能增强学生的集体荣誉感。

同时，对善于倾听的个人进行特别表彰。一张小小的便利贴，写上温暖的评语，放大到电子白板上；被表扬的学生站到讲台前合影留念——这是属于他们的“高光时刻”，也会带动更多学生朝着这个方向努力。

每一个这样的小方法，都能一点点培养学生的倾听习惯，逐步营造出良好的班级倾听氛围。然而，教育中最难的从来不是方法，而是长久的坚持。教育从无捷径可走，唯有脚踏实地、循序渐进，用耐心去陪伴，静待花开。

作者：湖北省黄梅县滨江第一小学李华云