【编者按】 班级阅读如何推广？不爱读书的孩子如何引导？这是困扰许多班主任的难题。近日，安庆市大观区十里中心学校602班班主任石俊老师的一段跨越千里的“阅读之约”，给了我们最温暖的答案。没有生硬的说教，没有枯燥的任务，她用真诚与期待，点燃了全班的阅读热情。今天，让我们跟随石老师的讲述，看她如何用一个个真实动人的小故事，为一线教师带来班级阅读推广的深刻启发。

启发一：用“浪漫契约”替代“生硬任务”，激发阅读内驱力

2025年暑假，我在济南第一次接触到黑鹤的动物小说，瞬间就被他笔下的北方森林、草原生灵深深吸引。得知作家会来到现场交流，我满心欢喜，特意坐在了第一排正中间。当我紧张又激动地举手分享时，黑鹤老师一眼看到了我，那种被作家看见、被回应的喜悦，至今记忆犹新。

活动结束后，黑鹤老师送了我一本亲笔签名的著作。我鼓足勇气添加了他的微信，并抱着试一试的心态，和他做了一个约定：如果我们班每个孩子都能认真读完一本他的书，麻烦他在呼伦贝尔大草原，为孩子们拍一段专属视频。

就是这个小小的约定，成了我开启班级阅读的最好契机。回到学校，我没有布置生硬的阅读作业，而是开了一场温情满满的好书推荐会。我把和黑鹤老师的约定一字一句说给孩子们听，原本对阅读兴致不高的孩子们，瞬间眼睛发亮，全都主动想要去读书，去兑现这个和远方作家的约定。我深刻体会到，当阅读与一份庄重的承诺、一个浪漫的期待绑定时，“要我读”自然变成了“我要读”。

启发二：创设“专属仪式感”，让阅读成为纯粹的享受

12月24日，成了我们班和作家黑鹤的专属“约会日”。这学期统一买书困难重重，我让孩子们互相借阅，终于在这天，全班48张课桌上齐刷刷摆满了黑鹤的作品。

为了这场约会，我早早备好了惊喜。课堂上，我放出去见面会的照片，播放草原风光片段，无边的草浪仿佛连风的味道都飘进了教室。我轻轻敲桌：“今天，我们没有生字，没有习题，只有这一节课，和这本书。” 教室里瞬间安静下来，只剩下沙沙的翻书声。那天的作业也只有一个——痛痛快快地读书。在繁杂的学业中，为阅读留出一片纯粹的净土，这种“断网式”的仪式感，给了孩子强烈的心理暗示：阅读是神圣的，值得全身心投入。

启发三：为“边缘读者”精准匹配，寻找破局的“那一本”

这场阅读之约，带给我的惊喜远不止于此。我把《鬼狗》推荐给班里一个不爱读书的孩子，完全没想到，这本书像一块磁石牢牢吸住了他。妈妈激动地发来信息：孩子坐在电动车后座看、吃饭时看、等车也看。

读完后，他竟主动站上讲台分享：“鬼狗每天被毒打，被训练成杀狗机器，每看一遍，心都像被针扎一样疼。直到阿尔斯楞出现，爱才融化了这只被伤得千疮百孔的狗。”他真挚的发言深深吸引了全班，那一刻，我的眼泪夺眶而出——一个全新的、热爱文学的灵魂正在苏醒。每个不爱读书的孩子，或许只是还没遇到那本能击中他的书。班主任要做个“阅读红娘”，因人施荐，用一本对味的好书去撬动灵魂的苏醒。

启发四：引导“侦探式”深读，培养独立思辨与敬畏心

随着阅读深入，孩子们带来了更奇妙的惊喜。有个小读者反复阅读后，发现《鬼狗》和《黑焰》里的阿尔斯楞的爸爸和白宝音格图竟是同一个人！他拿着两本书兴奋地给我看。我当场发给黑鹤老师求证，作家回复：他完全没想到孩子们能发现这么细小的秘密，书中遇知音，莫过于此。

随之而来的，是孩子们更细致的眼光。他们像福尔摩斯一样找出书中错别字，对比不同版本的纸张、印刷清晰度，坚定地说：“我们绝不买盗版书！”当阅读从浅层输入走向深度思辨，这种对文字细节的敏锐和对知识产权的敬畏，早已超越了阅读本身。

启发五：打破学科边界，让阅读“立体化”走进生活

还是这个爱发现的男孩，一次语文课上沉浸书中竟悄悄流泪。课后他告诉我，黑鹤笔下的小红马，和课本《开国大典》里的“红马连”对上了。孩子们立刻翻开课本，齐声朗读，声音整齐而庄重。

班里孩子大多属马，我们还一起亲手制作马年剪纸，送上祝福。哪怕剪得眼睛发酸，也没有一个人放弃。我们举着栩栩如生的小马剪纸，齐声喊出对黑鹤老师的新年祝福。当阅读延伸出美术实践与情感表达，它就不再是语文学科的孤岛，而是连接了历史与生活的大江大河。

启发六：搭建“双向奔赴”的反馈场域，让回声被听见

而这份双向的美好，一直在延续：冬日里，黑鹤老师信守承诺，在呼伦贝尔大草原为我们拍来了视频，孩子们欢呼雀跃；我们的祝福视频，被黑鹤老师发布在微信公众号，成为元旦首发内容，孩子们的自豪感油然而生；更让我们动容的是，黑鹤老师还从遥远的草原寄来了内蒙古牛肉！期末家长会上，家长们一同感受这份温暖，亲眼见证阅读带给孩子的蜕变。

随着阅读越来越深入，班里一些基础薄弱的孩子，就像久旱的花朵遇见甘露。有个孩子六年从未当众开口，却因为阅读，轻轻说出了一个字：“好”。

简单一字，胜过千言万语。阅读需要回声，成长需要被看见。努力为孩子搭建展示与被回应的平台，这种双向的奔赴是维持阅读热情最强有力的燃料。

这场以书为约的阅读之旅，没有说教，没有任务，却用一个个真实动人的小故事，点燃了热爱，种下了成长。阅读真正走进了孩子心里，也让我深深相信：最好的阅读引导，从来不是技巧，而是用真诚与期待，让每一颗心，都被文字温柔点亮。

（作者：安庆市大观区十里中心学校602班班主任 石俊）