孩子们的笑声如清泉流淌，问候似春风拂面，如同一首心灵交响曲浸润着我初为人师的心田……在安庆市大观区石化大湖幼儿园实习以来，每一个日子都历历在目，因为从手足无措到游刃有余，每一天我都在进步一点点！

  还记得第一天踏入教室，三十个孩子奶声奶气的问候声“老师好”，瞬间击中了我心中最柔软的部分，可也让我措手不及：哭闹的幼儿、杂乱的玩具、手忙脚乱的分餐——我像个误入舞台的配角，笨拙地模仿着带班张老师的从容，书本上学习到的知识忽然觉得很遥远。

  我努力想要做好，可是，总觉得孩子们尊敬中却保持着距离，礼貌中有着淡淡的疏离，就像一道无形的墙横梗在我们之间。如何面对这群可爱的小精灵？“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。用心去做，以爱加方法，孩子会喜欢上你的。”黄园长的话点醒了我——方法？我想了想自己的长处，或许，童谣能够破

  我蹲下身，张开双臂模仿蝴蝶振翅，用节奏轻快地唱起童谣：“小蝴蝶，穿花衣（双手比翅膀），追着风儿做游戏（原地转圈）！飞到东，飞到西（左右摆动），找到朋友笑嘻嘻（对视点头）！”孩子们先是愣怔，眼神从疑惑到好奇——我放慢了速度，夸张地扇动‘翅膀’，并邀请他们：‘谁想和小蝴蝶一起飞呀？’当第一个孩子怯生生地模仿振翅，我立刻高声表扬：‘哇！这只小蝴蝶飞得真漂亮！’ 有了带头的孩子之后，内向的小雨悄悄伸出手，调皮的阳阳“飞”过矮凳……我知道，我和孩子们的距离近了。

  渐渐地，孩子们的眼里流露出更多的信任，他们喜欢依偎着我说些悄悄话，分享他们的秘密：“老师，告诉你，我家的小猫会跳舞！”“老师，你看我画的彩虹，漂亮吗！”那一刻，世界是美好的，阳光是灿烂的，我明白了“被需要”——被童真融化的幸福，是成人世界里满爱的暖阳。心里不由想着：如何为他们做得更多，做得更好！

  创设户外环境时，我蹲在烈日下剪贴装饰，汗水浸透了衣背，胶带磨红了手指。但是想到孩子们看到彩虹墙的惊喜，指尖的疼痛竟也丝毫没让我停息。这时，一声安庆方言的关切打动了我：“老师热死了，快进来歇哈子啊！” 小雨踮着脚尖递来一杯水，那水的清甜胜过任何甘露。

  渐渐的，我能熟练地驾驭课堂节奏，熟练整理床铺，井然有序分餐。面对孩子争执时我能从容调解，胆怯时挺身而出，用童谣化解哭闹，用方言抚慰不安……当内向的小雨因为我的鼓励第一次举手发言，当调皮的男孩主动帮我捡拾玩具，当“小伢子”们（安庆方言中对孩子的昵称）围着我唱起改编的摇篮曲，我忽然明白了“教师”二字的分量。

  从慌张到从容，从生涩到坚定，石化大湖幼儿园的实习旅程让我确信：教育是一场温暖的遇见，成长永远发生在勇敢迈出之后。明天，我将继续以童谣为舟，载着孩子们的信任，共同驶向山海。（殷心怡，安庆师范大学学前教育教育专业本科生）