为深化课后服务内涵，探索课堂管理与育人实效融合新路径，安庆市高琦小学于9月26日下午召开课后服务专题研讨会。校长刘和润主持，全体教职工参与，聚焦“规则教育如何提升课后服务质量”展开深度研讨。

  英语教师陈宗丽以《字母世界里的“规矩”和“方圆”》为题，分享规则教育在课后服务中的创新实践。她结合教学实例，剖析了认知转变历程。初期她将规则简化为“读背练+禁令式管理”（如“不许打闹”“不许插嘴”），导致课堂沦为“混乱的字母派对”，学生视规则为束缚。

  通过“单词接龙风波”事件，她意识到规则需扎根语言学习本质——正如字母发音、句子语法有固定逻辑，规则是高效沟通的基石。为此，她创新设计“音标排队”活动：引导学生按“元音在前、辅音在后，单元音在前、双元音在后”规则排列48个国际音标卡片。初始混乱导致拼读失败，经自主调整后成功拼读单词，直观体验规则价值，形成了师生“发言举牌制、对话轮流制、纠错举手制”，将规则转化为学习支持工具，课堂秩序与参与度显著提升。

  在期末“三只小猪”话剧排练中，陈老师进一步诠释规则的“方圆之道”。学生小宇为角色自编台词打乱节奏，陈老师智慧引导，以“英语动词变体规则”作比提出“不改变剧情前提下加个性化台词”的方案，既保障语言规范性，又释放创造力，最终演出获师生好评。让学生明白“规则是为了更好创造”，实现从被动遵守到主动建构的认知跃迁。

  校长刘和润高度评价陈宗丽老师的分享，指出其案例具有三大示范价值：一是真实性。源于一线教学痛点，解决方案可复制、可推广；二是彰显育人导向。将规则教育从管理工具升华为素养培育载体，契合“五育并举”要求；三是服务优化。为课后服务从“看护型”向“育人发展型”转型提供实操路径。他表示，学校将建立常态化教研机制，定期组织教师经验分享会，推动优质实践全覆盖，提升教师专业能力与教学创新能力。

  高琦小学作为全国科学教育实验基地，正以规则教育为切入点，将“科学创造未来”的办学理念融入课后服务设计，通过“内容优化、师资强化、机制保障”等方式构建“按需定制”的特色课程体系，为课后服务生态优化贡献“高琦方案”。（徐冬丽）