走进歙县金川乡，海拔800多米的群山间，漫山遍野的山茱萸正盛开着金黄色的花朵，散发出浓郁的药草香。在这片曾被贫瘠困扰的土地上，金川中心学校提炼出“勇立山巅、朴实无华；顶风傲雪、自强不息；扎根贫瘠、无私奉献”的山茱萸精神，并将其融入校园的晨读声、书页的翻动声，浸润着乡村学生的成长轨迹。

在距离金川乡80千米远的黄山市屯溪百鸟亭小学，从学校图书馆、快乐读书吧、班级图书角，甚至走廊的“好书漂流站”、楼梯的“转角图书室”，处处洋溢着“乐读悦读”的氛围，品类丰富的书籍让学生们触手可及、爱不释手……

从“十户之村，不废诵读”到“悦读黄山·书香徽州”，自2022年8月起，黄山市秉持“十户之村，不废诵读”的优良传统，在全省率先开展“悦读黄山·书香徽州”阅读行动，引导激励全市青少年学生爱读书、读好书、善读书。2023年4月，该市印发《黄山市青少年学生读书行动实施方案》，全市18.5万名中小学生、1.8万名教师及广大学生家长积极参与读书行动。从一本书到一座城，“悦读黄山·书香徽州”阅读行动品牌持续擦亮，黄山市作为全省唯一城市成功入选2023年全国青少年学生读书行动区域优秀案例。

爱上阅读让童年有光

“童年里，书籍是我最珍视的宝藏。”金川中心学校学生吴文扬至今对去年校园读书节活动中读到的《鲁滨逊漂流记》记忆犹新。“鲁滨逊在荒岛上克服重重困难，凭借顽强的意志和智慧生存下来。我跟着书中的描述，仿佛与他一起在荒岛搭建住所、种植庄稼、对抗野兽。有一次，我在学习上遇到一道特别难的数学题，怎么都解不出来，心情特别沮丧，差点就想放弃了。但这时，鲁滨逊在荒岛上坚持不懈、永不言败的画面浮现在我脑海里，我告诉自己不能退缩。于是我重新梳理思路，反复钻研，最终成功解开了难题。”

吴文扬告诉记者，阅读不仅丰富了他的词汇量，开阔了他的视野，还让他养成了在困境中永不放弃的品格。现在他的作文不再干巴巴的，变得生动有趣，还获得了黄山市“暑期读一本好书”活动二等奖、黄山市“读书达人”称号。“阅读就像一盏明灯，照亮我在乡村成长的道路，让我看到了外面更广阔的世界。”吴文扬说。

山茱萸的果实在中药典籍中被称为“红衣仙子”，而金川中心学校以“书香”为引，熬制着另一剂“教育良方”。“散发药草香的山茱萸能治病救人，散发着书香的校园则是学生的精神家园”。金川中心学校校长方光钦介绍，近年来，学校以“悦读黄山·书香徽州”阅读行动、青少年读书行动为契机，积极营造阅读环境、构建师生阅读体系与创新开展阅读活动，通过阅读为乡村学校注入文化活力，让乡村学生突破地域限制，丰富知识储备，增强自信，开阔视野，为其终身学习与发展奠定基础，点亮乡村教育的希望之光。

作为黄山市“书香校园”，该校利用电子屏、橱窗推广阅读行动，更新班级图书角，建立“好书交换站”“个人小书库”，为师生营造浓厚的阅读氛围。在这所乡村校园里，教师有专属的读书方案，每周保证两小时阅读时间并开展沙龙研讨；学生坚持早读、午读、晚读，开设阅读指导课及每月共读书目交流活动。近期，围绕世界读书日，该校开展了“读、写、讲、赛、融”系列主题活动，包括“最美阅读本”评选、“好书我来荐”分享会、读书知识竞赛以及经典诵读活动，激发师生阅读热情，深化“书香校园”建设。校园里，那些捧着书籍交流的稚嫩身影，与山崖上倔强绽放的金黄花海，构成了乡村教育最生动的图景。

歙县金川中心学校学生交流阅读

特色“悦读”让校园有魂

“早在2018年建校伊始，我们就把‘书香校园’作为自己的第一张名片来打造，因为阅读实在是太重要了。”百鸟亭小学副校长洪艳艳介绍，学校曾面向师生、家长广泛开展了关于阅读活动的调研，了解到其关于阅读活动的实际需求，并发现当前阅读的难题并非缺乏课外书，而是阅读的时间有限，学生没有养成阅读兴趣，也没有科学的指导。

为此，该校拓展阅读场所，营造“悦读”氛围；开启“三读模式”，保证“悦读”时间；发挥榜样效应，引领“悦读”风尚；创建亮点课程，丰富“悦读”形式；瞄准学科融合，提升“悦读”质效。根据年级特点，设立六个子课程内容——绘本园、童谣屋、故事营、童剧社、演讲台、辩论团，有序引导学生从单篇阅读到大单元阅读，从单书阅读到群书阅读，将课外阅读与课内指导相融合，让学生得法于课内、得益于课外，营造浸润式“乐读悦读”的氛围。通过开启晨诵经典，与黎明共舞；午读名著，唤醒生命美好；暮省记录，描绘七彩童年的“三读模式”，保证学生阅读时间。为避免学生陷入“为了阅读而阅读”的漩涡，该校创新丰富多样的阅读形式，设立多个亮点“阅读+”课程，进一步激发学生阅读兴趣。瞄准学科融合，启动全学科“阅读提质增效”行动，并通过“阅读指导课”“阅读讨论课”以及“阅读分享课”等形式，探索学生阅读体系创建。

为深化“悦读黄山·书香徽州”阅读行动，今年4月，该校以“春风作序书为卷，墨香致远伴成长”为主题开启持续两个月的读书节活动，聚焦培养学生阅读习惯、提升教师专业素养、引导家长共育书香家庭，并通过多元活动推进书香校园建设，构建家校社协同阅读生态。“自读书行动开展以来，学校仿佛有了根和魂，各方面都发生了很大变化，育人成效显著。在信息爆炸的时代，我们通过引导学生爱读书、读好书、善读书，为学生终身成长奠定坚实基础，让阅读成为伴随他们一生的良好习惯和精神追求。”洪艳艳介绍，2019年，学校被评为屯溪区四星级书香校园；2022年，学校开启“书香校园强基工程”；2023年，学校荣获省“最美书屋”荣誉称号。

百鸟亭小学启动读书节活动

科学指导让阅读有力

“有的学校图书室锁着门，有的班级共读一本书都凑不齐。但学生们捧起书时眼里的光，让我更坚定了这份使命。”在“阅读送教下乡”活动中，汪年宝走访了很多乡村小学。从教25年，他始终扎根语文教学一线，现任黄山市黄山区甘棠小学语文教研组组长、黄山市“悦读黄山·书香徽州”阅读行动专班成员、黄山区阅读指导团队成员致力于推广儿童阅读，助力区域“书香校园”建设。

作为区级阅读指导团队核心成员，汪年宝认识到“独行快，众行远”的道理，通过多维辐射构建区域阅读指导网络。近年来，他牵头组织黄山区阅读指导培训活动十余场，覆盖该区二十余所小学。从“整本书阅读策略”到“班级读书会设计”，他结合案例深入浅出地讲解，帮助教师突破“重教材、轻素养”的思维定式。

“培训不是单向输出，而是双向赋能。每次讲座后，我会收集老师们的困惑，比如‘如何平衡阅读进度差异’‘怎样激发男生阅读兴趣’等，再通过专题研讨、线上答疑逐个击破。”汪年宝介绍，这种“问题导向”的培训模式有效提升了基层教师的阅读指导能力。

在阅读教学实践中，汪年宝始终秉持“读进去，思出来”的理念，以示范课为载体，探索出一套“三阶推进”整本书阅读法。第一步，导读激趣，埋下种子。“好的导读课，要像预告片一样吊足胃口”。他常通过悬念设问、片段共读、关联生活等方式点燃学生兴趣。第二步，过程指导，方法赋能。针对学生“读不完、读不懂”的痛点，他设计“阅读任务单”，将批注、思维导图、人物档案等工具融入共读。第三步，成果转化，深度对话。他通过读书沙龙、戏剧创编、主题辩论等活动，推动阅读走向思辨与创造。在汪年宝看来，“当学生主动追问‘为什么’，当书本与生命产生共鸣，阅读才真正有了力量”。

面对“阅读送教下乡”活动带来的触动与思考，他创新采用“1+***”送教模式：1节示范课后，跟进***次线上指导。他与教师共建班级图书角，用废旧木板制作“漂流书架”；他发起“亲子共读微视频”活动，让留守儿童的阅读不再孤单。这些经历让他深刻体会到“乡村不缺爱读书的学生，缺的是点燃火种的人”。

“阅读不是百米冲刺，而是一场静待花开的远行。我们既要教会学生如何奔跑，更要陪伴他们欣赏沿途的风景。”汪年宝始终相信，“教育最美的样子，是让学生与好书相遇时的怦然心动。”未来，他将继续深耕阅读沃土，探索更多元化的指导路径，让书香浸润每个学生的童年。

汪年宝（后排右一）在指导学生阅读

全民自觉让书香致远

春风翻过页页书，时光不负少年郎。为深入贯彻党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，认真落实教育部及省教育厅关于青少年学生读书行动的工作要求，持续擦亮“悦读黄山·书香徽州”阅读行动品牌，4月18日上午，黄山市青少年学生读书行动暨“悦读黄山·书香徽州”阅读行动推进会召开。

会议指出，该市作为全省唯一城市入选全国青少年学生读书行动区域优秀案例，这是全市教育系统共同努力的结果，是落实立德树人根本任务、推进教育高质量发展的结果。全市教育系统阅读行动形式多样、内容丰富，各地各校立足实际，不断创新，取得了显著实效，营造了浓厚的校园阅读氛围，有力地推动了全民阅读活动开展。

会议强调，要以“4·23世界读书日”等为契机，把“悦读黄山·书香徽州”阅读行动抓得更实、品牌擦得更亮，着力提升品牌的吸引力、影响力和知名度、美誉度。一要一以贯之抓阅读，二要“五育融合”抓阅读，三要纵深推进抓阅读，四要多维宣传抓阅读，常抓不懈，久久为功，形成区域性阅读教育生态，助力群众满意的教育强市建设。

黄山市召开读书行动工作推进会

据悉，读书行动开展以来，该市加强组织领导，全面细致部署；丰富阅读载体，优化阅读环境；创新活动形式，激发阅读兴趣；融合课堂教学，实施科学引领；建立专家团队，加强教师培训；健全交流机制，彰显阅读成果；加大宣传力度，打造阅读品牌，亲子阅读、爱国主义读书教育、“4·23世界读书日”等活动蓬勃开展，广大师生在中华经典诵写讲大赛、爱国主义读书教育活动、系列读书创作活动中取得累累硕果。从群山之巅的书声琅琅到城乡校园的墨香四溢，黄山市正以阅读为纽带，编织着教育强市的锦绣画卷。当书香浸润每一寸土地，当阅读成为全民自觉，这片承载千年文脉的徽州大地必将在新时代绽放出更加璀璨的文化之光。（谢婷婷、查晓驰）