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合肥市蜀山小学开展“夏之语”主题课例研究
来源:    发布日期:2024-05-25

合肥市蜀山小学立足学生核心素养的发展,以“劳动+”跨学科项目化学习为实施载体,设置“春之韵”“夏之语”“秋之获”“冬之藏”四大任务主题,统整学科知识素养,紧扣“二十一世纪技能目标”,基于“蜀果园”劳动实践基地,设计开发劳动教育项目课程,培养学生价值观念。

“夏之语”项目主题课例研究中,分别设置了《创意拼盘》、《除草施肥》和《自动灌溉》三个子项目主题。

《创意拼盘》子项目中,张自然老师围绕驱动性问题:“如何设计制作营养、美观、富有创意的果蔬拼盘?”夏季到了,“蜀果园”里的蔬果成熟了,教师带领学生实地参观考察,认识了园内的果蔬,介绍了这些果蔬所包含的营养成分。但是,果蔬大量上市的季节,如何对果蔬进行加工呢?同学们首先想到了果蔬拼盘。因此,在老师的引导下,小组开始分工调查成员的果蔬喜好,并进行创意拼盘制作,小组展示环节,老师采取了争霸赛的形式,票选出最具创意拼盘奖,最具小组合作奖等奖项,同学中在劳动中收获了香甜的果实,体验到劳动所带来的快乐。

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《除草施肥》子项目中,胡思佳老师围绕驱动性问题:“怎样为种植的蔬菜施肥,助力农业生长?”首先老师通过网上搜集资料,教授学生什么材料可以堆肥,堆肥需要用到哪些工具,并通过视频介绍了应用比较常见的堆肥方法。接着,学生通过小组合作,选择堆肥方法进行堆肥制作并进行展示。最后,老师针对取肥还说明了注意事项,发放了肥液发酵取肥情况记录表,真正贯彻了项目化学习的思想,使学生领会了如何变“废”为“肥”及保护环境的重要性,提升了学生的劳动观念和素养。

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《自动灌溉》子项目中,刘智慧老师围绕驱动性问题:“酷热夏天,怎么保证蔬菜生长需要的水分呢?”教学伊始,刘老师通过调查询问学生自动灌溉和传统浇水的区别是什么,自动灌溉有哪些优点。接着,教师通过视频展示如何制作自动浇水器,讲解了制作过程所包含的科学原理,并进行了现场示范。学生们兴趣盎然,跃跃欲试,小组合作完成了自动浇水器的制作。最后在实验浇水器效果的环节,学生们上台展示介绍各组的浇水器作品,同学们及时给予了中肯建议和改进意见。整个案例研究过程,教师步步深入,环节清晰,学生主体性得到了很大的发挥,实现了跨学科育人的目标,培养了学生的综合素养。

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蜀山小学劳动课题组团队认真开展跨学科项目化学习,以劳动学科为主线,融合科学、语文、英语、美术、综合实践、道德与法治等学科,积极探索“五育融合”,不断创新劳动实践。相信在“劳动+”项目化学习的引领下,学生们的劳动素养和劳动能力能得到很大的提高!(张自然)


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