有效的作业改革是贯彻落实“双减”政策的重要内容之一，改造学生每日相伴的作业，是学生身心健康发展的基石。4月14日下午，合肥市师范附属小学校长冯璐在“‘作业撬动学教方式的变革——当代中国式作业改革的新探索与新经验’研究论坛”中作了题为《“三支持三有效”作业改革策略的探索》的主题报告。该论坛由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、华东师范大学基础教育集团、浙江省教育学会教育管理分会、杭州市临平区教育局主办。

冯校长在报告中指出，近几年，在全校范围内、结合全学科，尝试运用“三支持三有效”的作业改革策略来突破作业改革的瓶颈，即：“大聚小散”研修模式支持下的有效“作业规划”、智能批阅支持下的基础性作业有效分层推送、项目化学习支持下的实践性作业有效跨学科融合。

“大聚小散”研修模式支持下的有效“作业规划”中的“大聚”指的是开学前各个学科制定学期初作业计划列表。“小散”则是每个备课组上课前细化每天的“作业清单”，“备作业”成为备课的一部分。通过该研修模式，能够助力教师高质量地进行作业布置规划。

智能批阅支持下的基础性作业有效分层推送是指学校尝试利用信息化技术智能批阅学生的纸质作业，突破基础性作业“质”的问题。通过信息化手段，精准地了解学生作业的整体情况，通过作业反馈并诊断老师们的日常教学，帮助教师布置个性化作业实现减负提质，从而解决了人力无法解决的问题。

项目化学习支持下的实践性作业有效跨学科融合则是指学校以全人培养为目标，以国家课标为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，鼓励老师们设计实践性作业，而不是用单一的作业、固定的答案来束缚学生的思维，把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋。

深入贯彻落实“双减”政策，是一项系统工程，学校将继续聚焦作业的育人功能，努力探索作业研究的新方向、新思路，立足于学生、立足于课堂，将学生从过重的作业负担中解放出来，这也正与合肥市师范附属小学一直秉承的“轻负担、高质量、有特色"的理念相吻合。（邓帆）