为全面落实心理健康教育工作，科学把握学生心理发展动态，提升教师心理健康指导能力，我校围绕2026 年春季小学生心理测评（MHT）与教师心理测评（SCL - 90）结果，开展专题分析培训活动。本次培训由心理健康老师主讲，推动心理健康教育从 “问题视角” 向 “发展视角” 深度转变，为学生健康成长与教师身心护航筑牢根基。

培训中，心理健康老师明确指出，心理测评并非 “诊断书”，而是助力成长的 “体检报告” 与 “成长地图”。传统聚焦问题、贴负面标签的方式已不合时宜，当下应关注学生的情绪弹性力、关系联结力、学习胜任力等核心能力，以发展眼光看待每一位学生的心灵成长。

本次春季测评覆盖1154 名学生，经严格筛选，剔除低效度数据后，确定需重点关注对象 27 人，占比 2.34%，分布于各年级。数据显示，学生心理困扰呈现鲜明特点：学习焦虑检出率最高，身体症状、过敏倾向、等也较为突出；同时存在显著性别与年级差异：男生通常在“学习障碍”、“行为障碍”维度上得分更高，女生在恐怖倾向、身体症状方面表现更明显，四年级成为小学心理发展关键分水岭，高年级随升学压力增大，身心困扰更为显著。针对八大核心指标 —— 学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向，老师逐一解读含义与典型表现，帮助教师精准读懂数据、洞察学生心理需求。对于测评预警对象，培训强调 “预警是信号，不是诊断”，并给出观察 — 对话 — 干预三步科学应对法，指导教师分层分类开展支持，必要时及时与家长沟通、转介专业资源，实现精准施策。

此外，培训特别关注教师心理健康。教师作为 “情绪劳动者”，自我关怀至关重要。心理健康老师围绕情绪觉察、压力调节、社会支持、积极认知等方面，分享实用自我关怀策略，引导教师在守护学生心灵的同时，妥善照顾自身情绪，保持良好工作状态。此次心理测评分析培训，既让教师全面掌握学生心理健康现状，又更新教育理念、提升专业能力，更为我校后续开展个性化心理健康教育、搭建全方位心灵守护体系提供科学依据。未来，我校将持续以发展视角关注每一位学生的心灵成长，常态化开展心理健康教育活动，同时重视教师身心保健，用温暖与专业守护师生心理健康，让阳光洒满校园每一个角落。