教育是国之大计、党之大计。在“十五五”规划擘画的宏伟蓝图中，“健全学校家庭社会协同育人机制”被提升至前所未有的战略高度。这不仅是一项教育改革，更是一场深刻的社会实践，旨在为中华民族伟大复兴奠定坚实的人才根基。要奏响这部协同育人的时代乐章，必须紧紧抓住三个核心音符：以“立德树人”为根本航向，以“创新思维”为核心引擎，以“幸福感”为最终归宿，让学校、家庭、社会三方力量同频共振，共谱育人华章。

  一、铸魂育人：立德树人是协同育人的根本航向

  “培养什么人”是教育的首要问题。立德树人，关乎国家前途，关乎民族未来。它不是一句空洞的口号，而是需要学校、家庭、社会共同浇灌的价值根基。

  家庭是立德树人的“第一粒扣子”。家庭教育是人生的启蒙课堂，其独特的血缘纽带和情感连接，使其在品德塑造上具有无可替代的优势。父母的言传身教，如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。一个充满爱、尊重与责任的家庭环境，是孩子健全人格的摇篮。因此，家庭必须摒弃“重智轻德、重分轻能”的功利倾向，将孩子的品德养成、习惯培养和心理健康放在首位，教会他们善良、诚信、担当，为他们的人生涂上最温暖的底色。

  学校是立德树人的“主阵地”。学校教育拥有专业的师资和系统的课程，应率先实现从“知识本位”向“五育并举”的深刻转型。这意味着，爱国主义情怀要在历史课堂中厚植，奋斗精神要在体育竞技中磨砺，审美情趣要在艺术熏陶中提升，劳动价值要在实践活动中感悟。学校应构建全员、全程、全方位的育人格局，让每一位教师都成为德育工作者，让每一门课程都承载育人功能，使立德树人如空气般无处不在，浸润学生的心田。

  社会是立德树人的“实践大课堂”。社会是一个广阔而真实的考场，是检验和内化道德准则的最佳场所。社会应积极整合资源，为青少年提供丰富的社会实践平台。无论是博物馆里的历史回响，还是社区服务中的奉献体验；无论是红色基地的精神洗礼，还是志愿服务的责任担当，都能让孩子在亲身参与中，将抽象的道德概念转化为具体的公民意识和社会责任感，让“立德”真正“树”在祖国的大地上。

  二、启迪智慧：创新思维是面向未来的核心引擎

  当今世界，科技革命日新月异，国家间的竞争本质上是科技和人才的竞争。“十五五”规划强调“科技自立自强”，其根基在于培养一代又一代具备创新思维的时代新人。这要求协同育人必须将激发创新潜能作为关键点。

  首先要呵护好奇的“火种”。好奇心是创新之源，是科学探索的起点。保护和激发孩子的好奇心，需要三方共同营造开放包容的环境。学校应成为“安全试错的乐园”，鼓励探究式学习，变“标准答案”为“多元解答”，让学生敢于提问、乐于探索。家庭应是“奇思妙想的孵化器”，尊重孩子的“异想天开”，鼓励他们动手尝试，支持他们追求与众不同的兴趣。社会机构如科技馆、博物馆，则应发挥其开放性优势，用互动体验和趣味展览点燃孩子们对未知世界的向往。

  其次要锻造思维的“利器”。创新思维并非天赋，而是可以通过科学方法培养的核心能力，其特质在于思维的流畅性、灵活性和独特性。学校应在教学中破除思维定式，通过“头脑风暴”训练思维的广度，通过“一题多解”培养思维的变通性，通过开放性项目激发思维的独创性。家庭则可在日常生活中引导孩子多角度思考问题，鼓励他们举一反三，寻找解决生活难题的“新花样”。社会层面，政府和媒体应大力宣传创新榜样，举办各类科技创新竞赛，以赛促学、以赛促创，让崇尚创新、勇于创造在社会蔚然成风。

  三、奠基人生：幸福感是终身成长的最终归宿

  治国有常，利民为本。发展的最终目的是“满足人民日益增长的美好生活需要”。教育的终极关怀，正是要将这种宏观愿景转化为每个孩子可感知、可体验的主观幸福感，为其终身幸福奠定坚实基础。

  幸福感源于和谐环境的“滋养”。 幸福感是一种主观的积极情绪体验，它的产生离不开安全、和谐的外部环境。学校要创造积极的成长生态，设置合理的教学目标，让学生在“跳一跳，够得着”的挑战中获得成功体验；评价体系应以鼓励为主，善于发现每个孩子的闪光点，让他们在被看见、被肯定中建立自信。家庭则是孩子最温暖的“情绪容器”，父母的恩爱和睦是孩子安全感的最大来源。父母要学会倾听和接纳孩子的各种情绪，帮助他们疏解消极情绪，分享和放大积极情绪，让孩子在充满爱的氛围中建立归属感和价值感。

  幸福感更源于奋斗过程的“淬炼”。 真正的幸福，不是安逸享乐，而是在奋斗中实现自我价值的深度愉悦。新时代的幸福观，是“幸福是奋斗出来的”。因此，协同育人要引导孩子理解奋斗的意义。学校要培养学生专注坚毅的学习品质，让他们在克服学业困难中体验成长的快乐。家庭要通过劳动教育，让孩子自己的事情自己做，家里的事情帮着做，在汗水中体会劳动的价值和创造的喜悦。社会应提供更多志愿服务和公益劳动的机会，让孩子们在服务他人、奉献社会的过程中，收获超越个人的充实感与社会价值感，实现小我与大我的统一。

  立德树人、创新思维、幸福感，三者相辅相成，构成了协同育人的“黄金三角”。立德树人是方向，确保人才培养不偏航；创新思维是动力，驱动国家发展有后劲；幸福感是基石，保障个体生命有质量。站在新的历史起点，让我们以更大的决心和智慧，推动学校、家庭、社会三方力量紧密协作，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人而努力，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长，最终成为实现中国梦的坚实栋梁。（李文道，首都师范大学教育学院副教授）原载光明日报（2025年11月25日 15版），本文有删减。