为深入落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，探索智慧环境下基于主题意义探究的小学英语单元整体教学模式，2月25日下午，高琦小学召开“安庆市中小学英语教研基地校项目阶段性总结反馈及教学研讨活动”。副校长谢红、教务处主任方家宁及全体英语教师参会，教研组长黄芳主持。

 黄芳组长结合《基于主题意义探究的小学英语单元整体教学实践与研究》基地校阶段工作成果，系统总结了高琦小学在智慧环境支撑下的教学实践进展。她指出，通过整合“人与社会、人与自然、人与自我”三大主题范畴，团队以人教版教材为载体构建了多维度主题意义探究框架，并依托智能平台、微课资源库等技术手段，实现了教学内容的个性化设计与分层递进。新学期，英语组将重点推进“大单元”素养目标的深化落地，强化线上线下教研联动，持续优化青蓝工程与课题研究，助力教师教学理念与设计能力的双提升。

 在教学常规管理环节，张冰冰老师紧扣“控量提质”目标，提出作业设计需紧扣单元主题意义，兼顾基础巩固与创新实践。例如，结合《基地校总结》中“微课资源库”建设经验，她建议增设学生自录语音作业、主题手抄报等实践性任务，实现“课上探究+课后延伸”的闭环学习。何贵华、储德武等教师补充强调，作业反馈需依托智能平台数据分析功能，通过动态调整分层任务，精准满足学生差异化需求，真正落实“学有所思、思有所行”。

 数字化赋能教学成为研讨焦点。教师们以“豆包”“文小言”等AI工具为例，探讨如何将增强现实（AR）、智能测评等技术融入单元整体教学。例如，在“节日文化”主题单元中，通过AR技术创设虚拟情境，引导学生沉浸式体验中外文化差异；借助智能互动平台实时采集学习数据，优化教学策略。黄芳组长强调，数字化手段需始终服务于主题意义探究的核心目标，避免技术应用与教学目标的脱节。

 教务处主任方家宁结合基地校研究经验，要求教师以“主题—语篇—活动”为主线，细化备课流程，积极参与跨学科融合案例开发，同时加强课题研究与成果转化，将“控量提质”贯穿作业设计、批改与评价全环节。

 副校长谢红高度肯定英语组在智慧教学探索中的阶段性成果，指出未来需进一步深挖主题内涵，构建“教学—评价—反思”一体化机制。她强调，教师需以学生核心素养发展为导向，通过多元评价方式关注语言能力、思维品质与文化意识的协同提升，同时加强校际协作，推动区域教学资源的共建共享。

 高琦小学英语教师将以智慧环境为依托，持续深化主题意义探究的单元整体教学实践，助力学生在语言学习中实现知识建构、思维进阶与终身发展能力的全面提升。（顾媛媛）