校园里的“小胖墩”“小眼镜”还在增加，如今又有了令人担忧的“小焦虑”群体……如何才能让教育部要求中小学校每天安排的30分钟大课间活动真正发挥成效？近日，由中国教育学会体育与卫生分会、河南省教育厅联合主办的全国中小学落实每天两个大课间体育活动暨新兴体育项目进校园现场观摩交流会在郑州举行。郑州市多所学校展示了富有特色的大课间活动，北京、深圳、武汉、重庆等地的代表分享了当地开展大课间体育活动的经验。

 河南省学生体育总会常务副主席兼秘书长郭蔚蔚表示，“我们一直在引导校长、教育管理者，要对学校体育有重新认识和重新定位。过去，学校体育的功能价值基本就是增强学生体质。现在，学校体育新的‘四位一体’的目标已经非常明确，那就是享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”

 “完全人格，首在体育”，郭蔚蔚表示，“学校体育过去以增强学生体质为主要任务的功能价值已经放大，如今的学校体育包含着更广泛、更深刻的教育内涵。这要求我们无论是上好体育课，还是设计大课间，还是组织学生的体育社团活动，以及举办学生的体育竞赛，除了希望孩子们增强体质，还要让他们体验、感受到体育更深刻的教育内容，由此受益。”

 郑州市金水区四月天小学“柔韧有愉·乐享体育”的大课间活动以体操动作为基础，根据不同年龄段学生的身心特点设计不同的体操训练动作，如劈叉、仰卧推起成桥、肩肘倒立等。校长黄彦松介绍，学校大课间活动以低年级段“重柔韧、多游戏”，高年级段“重力量、多技巧”为原则，多年的坚持让学生的体质健康水平、心理健康水平等提升明显，在反复的柔韧训练中锻炼了学生坚韧不拔的意志。

  在郑州市金水区金沙小学，大课间活动以动感的啦啦操融合了“街舞、花球、技巧、体能”等多种元素，既展现了学校特色，也实现了啦啦操的推广普及。啦啦操大课间的动作按照从易到难、循序渐进的原则设计，所有的孩子都能逐步掌握。啦啦操大课间活动的动作不断更新，学生每年都能发现大课间的新变化，如街舞、集体花球、组合技巧等动作编排进大课间活动后，受到学生的欢迎。

 大课间体育活动的内容、形式，很大程度上由学校自主把握，如果一所学校的校长没有充分认识到体育的重要功能价值，学校大课间体育活动也就很有可能流于形式，很难做到保质保量。这也将导致中小学生每天在校一小时的体育活动时间难以保证。

 郭蔚蔚介绍，河南省在落实中小学大课间体育活动的工作上是走在全国前列的，涌现了很多表现突出的学校，但十几年前，在推进这项工作的过程中，也走过弯路：早在2009年就开始落实当时提出的中小学生每天锻炼一小时的要求，但推进过程很难。因为想让中小学校落实这项工作，还缺少机制的推动。所以，从2013年秋季学期开始，河南省把每天上下午各一个30分钟的大课间写进了中小学校的课表，从机制上保证大课间体育活动的落实。

 篮球、足球为……无论大课间体育活动的载体怎么变化，都是全员参与、注重锻炼效果兼具趣味性等特点。对参加大课间体育活动后的学生抽样心率测试显示，基本上在每分钟140次左右，达到了中高强度的锻炼效果。

 也有很多学校，仅仅以跑步、做广播操等方式作为大课间体育活动的主要内容，学校体育仍停留在体育锻炼的层面上。甚至有可能让大课间体育活动流于形式！

 只有在学生亲身体验和亲身参与体育运动的过程中，体育的培养学生的团队意识、规则意识、抗挫折能力等教育功能才能实现。如果一个校长能够看清楚学校体育的功能价值，他一定会千方百计地把大课间体育活动这件事情做好。郭蔚蔚说：“我们提出的一个口号就是，安排大课间不是体育老师的责任，大课间是校长的公开课，大课间搞得好不好，责任在校长。”（慈鑫）