如何提高学生在数学课堂的主体地位？安庆市皖河中心学校数学教研组11月23日展开研讨，两位老师在两节精彩的数学课堂上担任了引导者和组织者。

马成成老师执教的五年级数学课《谁先走》，从学生的课间游戏导入新课，引出课题。研究抛硬币的规则是否公平时，组织全班分组开展实验来验证猜想，引导学生根据实验数据分析讨论得出结论；在探究投骰子的规则是否公平时，适时使用智慧课堂设备进行分类，帮助学生验证猜想。整节课环环相扣，逻辑清晰，重难点突出。师生配合默契，活动氛围融洽，每一位学生都积极参与了课堂活动，真正成为了课堂的主人。

吴杉老师执教的六年级数学《比的应用》，从奶茶的配比开始复习比的相关知识，为新课做了很好铺垫。从一筐橘子分给两个人怎样分，到一筐橘子分给不确定人数的两个班怎样分，再到一筐橘子分给已知人数的两个班，怎样分合理？吴老师不断设疑，由易到难，循序渐进，学生思考得出结论：要按人数比来分。课堂展示学生讨论出的4种不同方法，并请学生说明分析，既提高了学生的语言表达能力，又帮助了其他学生理解深化。教学目标明确，重难点突出，板书设计合理、清晰。整节课教师只是引导，帮助学生把无序思维有序化、数学化、系统化。

在课后研讨中，大家明确了“学生做课堂小主人”的重要性，对各自今后的课堂教学有了新感悟，这将有效提升数学课堂的教学效果。（马成成）