随着全国各地学生“生命困顿”问题的频繁发生和低龄化趋势，极端问题居高不下，学生生命成长中出现的种种极端问题亟待解决。基于此，合肥师范附小于4月29-30日组织心理组教师参与了主题为以教育戏剧探索“生命教育情境化”之道的心理健康教育培训。

将“生命教育”融入教育戏剧

教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》首次将“教育戏剧”纳入新课标。而生命教育的目标，能够引领教师去探索人孤独的感受及影响，以及人对关系与连接的需要，探索哀伤的历程及转换之道，初步探索自杀行为表现、背后的动机与渴望，探索援助自杀者的思路与途径。将生命教育融入教育戏剧这一跨学科的深度融合，有助于学生心理健康教育水平的整体提升。

用鲜活案例呈现生命绚烂

广州市天河区教师发展中心杨阳老师带领全体教师进行了历时三小时的“珍爱生命”主题教育戏剧《欧维》的教学体验，教师们从情境建立到主轴事件再到抉择或挑战，最后经历沉淀与反思，近距离感受使用教育戏剧的方式让生命教育经验落地。紧接着，来自深圳市宝安区教育科学研究院的曾卉君老师为大家分享了《好好哭泣，好好生活》生命教育主题课例，以绘本故事为前文本帮助学生理解死亡、珍惜当下、好好生活。2022年广州市中小学心理健康教育优秀课例展示《花季少女的心事——如何应对自伤》则是通过真实的新闻事件帮助学生了解自伤行为的成因与困境，体会自伤者的痛苦与无助，激活学生对好好生活的渴望，进而掌握替代自伤的方法。与会教师小组合作，分别从情绪调节、发掘风险因子、探寻保护因子、把握当下与理解告别五个方面现场创设生命主题教育戏剧设计，专家给予指导与点评。

合肥师范附小将会继续开展卓越教师培训计划，不断探寻课程建设的有效策略，促进附小学子身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠基。

当生命教育遇上戏剧表现，让生与死可以真实流露；在安全释放，虚实交汇中，感受真实人生。（邵骋晨）