（一）组织教学

　1．集体唱一支歌 　　要求唱歌的时候身体坐直（给学生提要求，让他们有任务在身的感觉）
         “请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”
　2．集体朗诵
          教学生几首英文诗
　3．口头作文
          正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目，听完题目，学生们稍加思索，便站在自己的位置，六嘴八舌他说自己的文章。
　5．再现自己最辉煌的时刻 　　也有时课前三分钟，我请每位同学让时光倒流，意念上走回当年自己最成功、最辉煌、效率最高的时刻感受那时内心深处的愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天的学习生活中来。

（二）设计导语 　　
  
        导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。
好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。 　　好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

（三）设计板书

　1．字体变化  　2．故意写错字  　3．变换表述形式      　5．请学生写板书 　　请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意

（四）注意教态 　　
教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。
我经常告诫自己：今天要比昨天教得更好，这样便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。
那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。

（五）说话语音变化

　1．调整音量

    学生也好，老师也好，其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话，喜欢听别人疏密相间的发音。

   2．以情感人

 （六）引导想象

 （七）引导学生进入情境之中

 （八）请学生猜测教师
       使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守，在大的方面让学生猜得透。但在具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透，越猜得半透不透的，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓，与老师感情越近，对老师理解得越深。
请学生猜猜老师，能激发学习兴趣，能拉近师生心与心的距离，还能有利于增强学生理解他人的能力。

（九）适当用一点班级用语

（十）请学生说、读、写

考虑到学生有意注意持续的时间，不断变换讲课形式，学生就能从上课到下课始终有较浓的学习兴趣。

（十一）组织学习竞争 　　课堂上适当组织竞赛也是激发学生兴趣的有效方法。竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。

（十二）多和学生商量

我经过和学生商量，确定了语文课的六个步骤“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。”

（十三）施加喜欢上课的意念

各项任务，都施加一个喜欢的意念、快乐的意念，时间长了，人的潜意识就会发生变化


§ 培养学生自己留作业的能力

只要是大部分同学赞成的提案，就要坚决执行。

定量作业就是字数确定，内容不限。每天每人必须写够500字的篇幅。这500字根据自己的学习状况，选择适合自己提高学习成绩的内容。“课堂笔记”和“课堂练习”也包括在内，也写在一个作业本上。
每天定量作业的第一行，都要写明日期，日复一日，月复一月，一年365天，便有365个500字练习。

我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。

怎样培养学生自留作业的能力呢？
　1．基本定量：我主张减少学生并列本子的数量，以有利于减轻负担，把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。
　2．总体设计
引导学生从总体上设计作业内容，就是强化语文知识树所列的四部分22项、131个知识点的练习。哪一项、哪一个知识点掌握得不牢固，就练哪个知识点。
　3．个别指导
告诉尖子学生，教材若会了，便不再做，尽可以看点文学名著、名人传记，写一写那上面自己感兴趣的内容，或自编一点练习题来做。对后进学生呢？我指导他们将知识分类排队，从字词开始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排队，稍加努力就能会的排在最前面。
　4．持之以恒
习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。
反复强调，人活于天地之间，主要责任是学习做实事，而做实事，一定要说了算，定了干，一不做，二不休。这样才会使渺小的自我，短暂的人生活得更有意义，更有乐趣。
　5．强化检查
作业怎么检查？以自检为主，互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。
最重要的检查是期末的检查，放假那天，每人都须将自己半年来的182天的作业计91000字，按每天的年月日顺序排好，全班同学互相检查，我也抽检。按班级规定，发现哪位同学缺一天作业，都要补齐，还要写出说明书，加以解释。

培养学生的应试能力

引导学生做五件实事：一、出题；二、答题；三、评卷；四、补考；五、总结。
（一）出题
我们班级早就制订了严格的、可操作性强的文言文试题大纲，要求文言文试题必需出八道题，试题必需在各类知识点内出，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，且试题的主要格式要统一，要写清试题范围、出题人姓名等。
（二）答题
（三）评卷
答题一般在课堂上，也有的后进同学当堂答不完，也可以课后答。答完之后，交给出题人评卷。 　　谁出的试题，标准答案便由谁来做，更细的评分标准也由他来掌握。答题人可以同评卷人商量，意见不同时可以争辩。谁也说服不了谁的时候）便可以去找各类知识的承包人。
（四）补考
（五）总结
我一直努力做三件事：一、看多家之言。二、坚持写日记。三、坚持写文章。
一、看多家之言
我总觉得，教书的人自己要多看书，要看多家之言，才能融汇贯通，才能领会到理论的精神实质。
 学习理论的目的是为了发展自我的长处，一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主。用各家各派理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性，这样学理论才有用途。

二、坚持写日记 研究，就需要有素材，需要第一手实践的事实与有关数据。素材、事实、数据都需要积累
写日记还有利于研究自己、改变自己。

三、坚持写文章 看多家之言，提高了理论水平，写日记积累了素材，这都仅仅是搞科研的准备工作。搞科研，主要的工作形式之一就是写文章。
刚开始写，最好选题要小一些，这样自己驾驭。
真诚地希望青年教师都能够边教学边研究，都能够看多家之言、写日记、写文章，采用科研式的劳动方式，提高数学效率，朝着教学的自田王国迈进。


多改变自己 少埋怨环境

我的体会是：比较有效、比较实际的做法是先从改变自己做起.埋怨环境不好，常常是我们自己不好；
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境才能改变环境。

自我教育能力和自学能力，是学生主动发展的基础，是划向未来的双桨。

当一首令人喜欢的新歌出现以后，不出三五天日，在魏书生的班级里就可以听到。

智力是对客观事物的认识、辨别、判断、处理和发明创造的能力。魏书生非常重视理论研究，但他更注重实践探索，为了开发学生的智力，他主要采取如下三项措施：

１．培养注意力。

２．培养记忆力。
３．训练思维力。
注重实际训练。他讲课常常从报刊上选取一些教学内容，让一个学生读，其他同学听，然后让同学凭着自己的记忆写出内容提要或复述提纲等等。有时搞５分钟的记忆力比赛，如背诵课文，或在听读后，写一段长长的话等等。

有了理想作为动力，有了智能作为基础，然而不去实际操作，也不可能有什么好的结果。魏书生在这一部分中主要采取了如下三项措施：
１．计划、预习。
重视计划。避免盲目性，减少无效劳动。例如，寒暑假前把教材发给学生，让学生在假期预习，开学的第一天便进行“期末考试”，也就是进行全册书预习检测
２．听课巩固。定向、讨论、自学、答题、自测、自结。
３．复习、检测。他强调学生一定要实事求是，联系自己的实际，不会什么复习什么，全班同学一般不集体复习什么知识。

每人年年有一张统计表。 这张表上分１２个月、每月１２项，总计１５６个数据，他每个月都认真统计总结。

培养学生学习习惯的过程中
第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。
第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。
第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。
第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。

第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境，“学生好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，学生在听说读写方面形成了自学习惯。”

至少应该注意这样两点： 　　 （一）习惯的培养需要一个科学有序的过程
                                                （ 二）学生良好习惯的养成需要严格的要求 　　
 魏老师为了培养学生的自学习惯，注意安排科学有序的步骤，同时又不放松对学生的要求。
对学生的教育和培养，如果放松要求就不会成功