近日，一场旨在深化课堂教学改革的主题教研活动在宣城市第七小学举行。作为宣州区教体局主办的“教研校校行”第十五站活动，本次活动聚焦“问题驱动”与“思维可视化”，吸引了全区百余名数学教师共同观摩研讨，探索数学课堂从“知识传授场”向“思维生长场”的深刻转变。

“商家抽奖规则的数字背后究竟有什么秘密？”“一亿张A4纸有多高？”——这些由教师精心设计的核心问题，成为点燃学生思维的火种。在宣城市第七小学李丹、陈慧，第四小学中梁校区徐涵、第二小学王胜等四位老师展示的《圆的周长》《一亿有多大》《用数对确定位置》和《掷一掷》课例中，学生的思考过程不再是沉默的“黑箱”。

现场可见，学生们在环环相扣的“问题链”引导下，经历了从困惑、猜想到论证、建构的完整探究过程，并将思考轨迹通过思维导图等工具外化为一张张动态生长的“思维地图”。这种清晰可见的思维过程，让观摩教师真切感受到“思维之花”在课堂中绽放的魅力。

“如何将抽象的‘盒子’拆解为直观的几何模型？”“隐藏的图形规律要怎样发现和概括？”——这些在说课环节被深度解析的教学逻辑，为理解课堂思维建构提供了清晰的路径。宣城市第九小学王甜老师的《拆盒子》与第八小学何子超老师的《探索图形》，通过系统阐释从教材意图、学情分析到目标定位的完整设计，让教学思维从隐性走向显性，成为可借鉴、可复制的专业样本。

在随后的研讨中，授课教师阐述了“以问促思，让思维可见”的设计理念；指导教师则围绕“如何设计高质量的核心问题驱动课堂”“如何选择与学科特性相匹配的可视化工具”以及“如何在可视化过程中精准评估学生的思维水平”等议题展开了热烈而深入的讨论。与会教师达成共识：“问题驱动”是课堂的“发动机”，负责提供前进动力；“思维可视化”则是思维的“导航仪”，负责让学习过程清晰可见。二者的深度融合，为构建以学生为中心的高效课堂提供了有力支撑。

宣州区教体局小学数学教研员姚秀清以精妙的比喻为活动点睛：“‘问题驱动’是点燃思维的火把，‘思维可视化’是观察和滋养思维生长的窗口。”她指出，数学课堂的本质正在发生转变，本次活动提供的四节实践课例，为全区教学改革提供了宝贵的“样本库”。

此次“教研校校行”活动，标志着宣州区在深化教学改革、落实核心素养方面进入了更精细、更深入的实践阶段。以“问”促思，让思维可见，这一探索正成为区域教育质量提升的新引擎。