11月14日上午，一场特别的教研活动在东至县大渡口镇中心学校举行。三堂运用AI技术的古诗课共同探讨了一个核心问题：在人工智能时代，如何让孩子真正爱上流传千年的诗词？

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”当大渡口镇中心学校的胡良烨老师用悠扬的语调吟诵出《枫桥夜泊》时，大屏幕上，一段精心制作的AI视频正同步播放：乌云、霜天、江边的渔火、一位凭栏远眺的孤独旅人……孩子们看得入了迷，教室里安静得只剩下轻轻的呼吸声。

“AI视频就像一把钥匙，”胡老师课后分享道，“它把张继那份抽象的‘愁’，变成了孩子们能看见、能感受的画面。他们虽然不一定完全理解乡愁，但他们能体会到诗人的那份孤独。”

“空山新雨后，天气晚来秋。”胜利镇中心学校的蔡深荣老师带来了一个更酷的“助教”——AI数字人“苏轼先生”。当“苏轼先生”用带着安庆口音的亲切声音，和孩子们探讨“空山”是否真的“空无一物”时，整个课堂沸腾了。

“‘苏轼先生’，‘空山新雨后’的‘空’，是山里什么都没有吗？”一个男孩大胆提问。AI数字人眨了眨眼，笑着回答：“不是哦，雨后的空山，空气特别清新，万物都被洗得干干净净，所以感觉‘空’，但充满了生命力！”孩子们发出一阵惊叹和笑声。在这一刻，古老的诗人不再是书本上一个遥远的名字，而是一个可以互动、可以交流的“新朋友”。

来自高琦小学的彭胄老师则展示了如何用AI技术，为孩子们搭建一个“结构化”的思维宫殿。在她的《饮湖上初晴后雨》一课中，AI技术是一个隐形的“脚手架”。彭老师以“朗读”为主线，通过指名读、师生合作读、分组对读、配乐品读等多种形式，让孩子们在反复诵读中夯实字音、把握节奏。随后，她抛出一条精心设计的“问题链”：“从课题中，我们读懂了什么？”“哪句诗，让你看到了西湖的美？”“‘淡妆浓抹总相宜’，又是在说什么？”

在AI技术辅助下，抽象的“潋滟”、“空濛”被转化为了生动的图像和动态视频，帮助孩子们构建起清晰的画面感。最精彩的是，当课堂尾声，彭老师适时引入苏轼的生平和创作背景时，孩子们仿佛豁然开朗。

“我明白了！”一个女孩兴奋地举手，“苏轼虽然被贬官，但他还是很热爱生活，所以他看到的西湖，不管晴天雨天，都是那么美！”在这一刻，孩子们不仅读懂了西湖之美，更读懂了苏轼的“诗心”，实现了从“学诗”到“悟情”的认知跨越。

此次“一江两岸”跨域教研，不仅是一次技术的展示，更是一场教育理念的深度碰撞。它让与会老师看到，AI技术应该成为老师手中更有力的“魔法棒”，将抽象化为具体，将遥远拉近眼前，将知识化为情感。

未来已来。当我们的孩子能和“苏轼”对话，能“看见”诗人的愁绪，能亲手搭建起属于自己的“诗歌小木屋”时，我们收获的，将不仅仅是更扎实的语文知识，更是一个被文化浸润、被智慧启迪的，丰盈而完整的灵魂。（甘旸）