与大二班孩子们第一次见面的场景至今清晰如昨。

  实习第一天，面对一张张充满童真的脸庞，我心中交织着初为人师的欣喜与初入职场的忐忑。自我介绍之后，孩子们好奇地围了上来：“你是什么老师呀？”我笑着回应：“我是张老师。”然而，最初的挑战开始了——我常常叫错名字，孩子们则一次次地耐心纠正：“我是某某某。”这小小的细节，让我意识到熟悉每个孩子是融入他们的第一步。在一周的相处中，名字与脸庞终于一一对应上了，通过一次次交谈，我对每个孩子的性格有了初步了解，也体会到如何更好地调节他们的矛盾、呵护他们珍贵的友情。

  初来乍到的我，暂时无法独立承担教学任务，每天做得最多的便是扮演“故事讲述家”。孩子们对书中的世界充满无限好奇，对不同的故事总是乐此不疲。当我的声音在教室响起，他们亮晶晶的眼睛紧紧盯着绘本，那份专注让我深深感受到故事的魔力。故事结束后，孩子们热烈的讨论“发生了什么？”“都有谁？”——那一声声充满童趣的言语，常让我忍俊不禁，心中也涌起一股柔软的暖意。正是这些看似简单的互动，让我意识到幼教工作的丰富与复杂，也让我在摸索中渴望更专业的指引。

  这份渴望很快得到了回应。第一次上公开课，面对希沃白板的突发状况，我一时茫然不知所措。经验丰富的潘老师及时解决，化解了课堂的尴尬。课后，她温和地鼓励我：“别紧张，慢慢来，你已经很棒啦！”每当紧张感袭来，她总会耐心开导。那些关于课程设计的细致建议、处理幼儿矛盾的“秘诀”，都藏在她温和的语气与一次次示范里。她像一棵稳稳的大树，让我在慌乱中总能找到依靠。

  配班马老师则是位永远充满活力的“大姐姐”。当我对着孩子们此起彼伏的“老师我要喝水”“他抢我玩具”的叽喳声手足无措时，她会笑着蹲下身，耐心回应。午休时，她会拉着我坐在教室角落，细细分享：哪个孩子最近爱上了画画，哪两个小姑娘之间发生了趣事……这些琐碎的日常，在她的讲述里变得如画卷般鲜活。最难忘的一次是因为我的一句玩笑话导致小朋友不愿回家，马老师不仅耐心安慰、讲道理，更对小朋友解释道：“张老师和你们一样，也是我要保护的人，我把她当作妹妹来看待。你们是平等的。”孩子眨巴着眼睛，笑了——这句话，也温暖了我的心。

  保育员李老师总是那么安静，却把教室的角角落落都打理得温暖又安全。孩子们午睡时，她会仔细掖好每个孩子地被角，这份无声的关怀，让教室都温暖起来。

 亲爱的老师们从未将我视作“实习生”，而是像家人般对待。在我被质疑时，她们坚定地站在我身前；当我取得点滴进步时，她们比我还开心地鼓掌。原来，最好的成长从来不是孤军奋战，而是有她们这样的“引路人”，用耐心做土壤，用温柔做阳光，让我这株初入职场的幼苗，终于敢在幼教的园地里舒展枝叶。

  幼教之路才刚刚起步，但这一周与童真相拥、与专业同行的时光，让我无比坚定了信念。我会带着“让花成花”的初心，更会努力传递这份从“引路人”身上收获的温暖与智慧，让更多孩子在被看见、被尊重的教育里，绽放属于自己的光彩。（张夫婷，安庆师范大学学前教育专业本科生）