沐浴着冬日的阳光，近期，合肥市金葡萄小学语文组全体教师开展了“基于新课标的教学实践”主题研讨活动。本次主题教研内容详实，形式丰富，按照小学三个学段分层次开展。

《“定位新课标下的口语交际课堂”》低段（一二年级）

徐愿翔老师从口语交际课堂中常见的问题入手，大量采访了学校的学生与老师，从学生认为的“没劲儿”，到老师提出的“太灵活”，两个关键词引发了老师们对于口语交际教学的思考。徐老师借助与裴洪雪老师、窦文文老师、方麒钰老师合作模拟录制的“一节不太满意的口语交际课”与“一节合格的口语交际课”做对比，生动地展现了口语交际课应当如何呈现“语味、趣味、主味”。即课前认真创设符合学生生活情景的支架，在具体教学过程中，以多角度的过程性评价引导学生发现自己口语表达中的问题。学生能够通过积极的交际活动，在具体的情境中锻炼表达，提升语言组织能力。

《“思辨性阅读与表达”学习任务群》中段（三四年级）

查文欣老师、朱杰老师、梁艳老师、储玲琳老师及周珮璇老师以“微讲座”的形式，为语文组的老师们细致地解读了新课标中“思辨性阅读与表达”学习任务群的内涵、价值、定位与结构化梳理。并且以三年级下册第二单元（寓言主题单元）为例，示范了如何立足“思辨性”，发掘课文的设计点，设定明确的教学目标，设计有层次的学习任务，开发有趣味性的教学主题。从而培养学生发现问题、敢于质疑、善于思考的能力和品格。

《在多样性活动中让学生亲近文言文》高段（五六年级）

高莹老师首先概述了统编小学语文教科书中，文言文的编排特点，并就“如何在文言文教学中提升学生的语文核心素养”展开分析，给出了“着眼单元的中观审视”“聚焦习题的微观定位”“丰减有道，提升素养”“言意兼得，自然衔接”的四层教学设计思路。随后倪红老师结合《司马光》分析了如何巧用插图，优化文言文课堂教学；黄梅老师凭借《自相矛盾》，展示了以寓教于乐的方式，引导学生从课本剧探索小古文的奥秘；杨杉老师借助《杨氏之子》品风趣语言，悟幽默智慧；代艳艳老师巧用信息技术，展现了《伯牙鼓琴》一课如何轻松教学；贾梦雪老师依托《两小儿辩日》呈现课本剧演绎对品析小古文的高效助力。

本次教研活动以《义务教育语文课程标准（2022版）》为蓝本，结合过往的教学经验，深入思考，老师们立足学生的“学”和教师的“教”，双向奔赴，只为探究更加行之有效的教学实践方法。此次主题教研活动，全体语文老师收获颇多，相信在众师齐心的奋进中，金葡萄小学的语文课堂定会更加精彩，语文之花定会在学生的心中绽放得更加绚丽多彩。（方麒钰）